Televisión y problemas de atención
En un artículo publicado en los Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine de mayo de 2007, miembros del Departamento de Psiquiatría de la New York University School of Medicine, se proponen investigar la asociación entre ver la televisión con frecuencia y los resultados educativos e intelectuales durante la adolescencia y los primeros años de la vida adulta.
 El estudio prospectivo ha sido realizado en una población de 678 familias y sus hijos (50% del sexo femenino) del estado de Nueva York, los cuales fueron entrevistados y evaluados desde el punto de vista psicosocial a las edades de 14, 16 y 22 años.
Los datos evaluados fueron: tiempo dedicado a ver la televisión, dificultades en la atención, dificultades para aprender, resultados educativos en la adolescencia y en los primeros años de la vida adulta.
Los resultados del estudio fueron los siguientes: Ver con frecuencia la televisión durante la adolescencia se asocia con un riesgo elevado de presentar dificultades en la atención y en el aprendizaje, una vez controlados otros factores como las características de la familia y las previas dificultades cognitivas de los adolescentes.
En los adolescentes que ven diariamente la televisión 1 o más horas a la edad media de 14 años, el riesgo es elevado de que su aportación al trabajo de la casa sea escasa o nula, su actitud respecto a la escuela negativa, sus resultados educativos malos y, a largo plazo, su vida académica sea un fracaso.
Los adolescentes que ven diariamente la televisión 3 o más horas los resultados globales fueron peores y presentan grandes probabilidades de no pasar de la enseñanza secundaria.
La conclusión de los autores es que ver con frecuencia la televisión durante la adolescencia puede asociarse con el riesgo de desarrollar problemas de atención, dificultades para aprender y, a largo plazo, resultados educativos adversos.
Fuente: Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine
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